Revista 111
Comienzo de obras en Colonia de vacaciones Puimayen.
Explicación acerca del funcionamiento del sistema web GURI (Gestión Unificada de Registros e Información) del CEIP: objetivos, forma de acceso, información visible por el docente, alcance y proyecciones del programa.
El artículo presenta la forma en que fue pensado el Programa de Filosofía para Niños, creado por Matthew Lipman, de la Universidad de Montclair, Nueva Jersey, (Estados Unidos). Su objetivo fue modificar la forma tradicional magistral de dar clase y transformar el aula en una comunidad de indagación en la que a través del diálogo, se estimule el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso de los niños. La metodología de trabajo que el autor propone, respeta e incorpora los principios de la vida democrática, con el objetivo de ayudar a los chicos a pensar por sí mismos; se plantea mejorar sus…
A través de las nuevas investigaciones en didáctica de la matemática y la teoría de las situaciones didácticas, se expone cómo trabajar en el aula las producciones de los alumnos en las secuencias de enseñanza.
El presente artículo, fue presentado por la autora en: II Simposio Internacional, en el Instituto de Educación–Universidad ORT, en Montevideo en 2001.En este trabajo se realiza una reflexión en torno a cuáles son las mejores condiciones de enseñanza para que los chicos aprendan a leer y escribir textos de manera eficaz, crítica y autónoma, desde el nivel inicial y en el primer ciclo de la escolaridad en general.Se realiza un análisis de las situaciones didácticas, para comprender el sentido de lo que se enseña; la relación entre aquello que se propone comunicar y lo que efectivamente se comunica a los…
Este artículo describe un marco teórico dirigido a enseñar la naturaleza de la ciencia al profesorado de ciencias naturales en formación y en actividad; se pone énfasis en el profesorado de nivel primario. Ese marco teórico propone que los maestros y maestras de ciencias deberían aprender una serie de “ideas clave” sobre la naturaleza de la ciencia, seleccionadas a través de una matriz que tiene dos componentes: 1)una lista de las principales escuelas de la epistemología del siglo XX (llamadas épocas); y 2)una lista de sus principales temas de investigación (llamados campos estructurantes). Se mencionan algunas unidades didácticas para docentes,…
Experiencia en el trabajo con objetos como fuente en Historia, en tercer nivel. Enfoque actual en la enseñanza de la disciplina, abordándola en forma procedimental, resaltando la importancia de la observación.
Análisis y propuestas para realizar en el espacio geográfico en que se ubica la escuela. Estrategia para aproximarse a la complejidad de relaciones sociales en las que se encuentra el centro escolar.
Recorrido por la obra y aportes del pedagogo Pedro Figari. Aborda su importancia y vigencia en nuestra identidad. Experiencia de co-aprendizaje multigrado, llevada a cabo en inicial 5, segundo y quinto año, integrando contenidos del área del Conocimiento Artístico y del Conocimiento social.
Se plantea la potencialidad musical que existe en cada niño y las implicancias y beneficios del abordaje de la educación musical en el aula.Se presentan algunas cuestiones que se pretenden contestar desde el rol docente: ¿desde qué lugar y con qué estrategias intervenimos los maestros para que la cualidad natural, (hombre como ser musical), existente en el ser humano, encuentre su vía de desarrollo? ¿Por qué se sigue considerando una cuestión de privilegiados, donde unos parecen estar dotados para ser protagonistas y otros destinados a ser simples escuchas pasivos? ¿De qué manera se puede incidir en el aula para romper…
Realización de proyecto anual, en nivel inicial 5, a partir de la escucha y selección por parte de los chicos de una canción. Narración de la experiencia realizada en función de la elección de un tema de Aníbal Sampayo, en la que se integran las diferentes áreas curriculares, teniendo en cuenta de los intereses y motivación del grupo.
Educación especial como un ámbito más dentro del marco de la educación en su conjunto. La propuesta es integrarse y formar parte de ella, desde sus fundamentos teóricos: atender, educar, ofrecer cobertura a alumnos que de ella requieren su especificidad.
Redefinición de agrupamiento rural, y sus fortalezas en lo técnico-docente y en lo social.
Reflexiones acerca de los cuestionamientos que realizan a la educación y en particular a la escuela. Las autoras proponen poner el enfoque en el análisis de las prácticas y el pensar sobre ellas.
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