Este artículo pretende explicar por qué, en todas las referencias a los orientales, deben considerarse sus orígenes indígenas y su transformación mediante afros, mestizos, mulatos y los muy pocos europeos que los conformaron hasta 1870.

Al decir de los niños de una Escuela de Práctica de Mercedes, “los niños invitamos a viajar en el tiempo” para recuperar nuestras raíces, que quizá sean comunes a muchos de los que vivimos en este pequeño gran país. En definitiva, son esas historias las que han servido para forjar nuestra identidad y la de nuestro pueblo.

Esta propuesta se inicia a través de la actualización de lo que es hoy la enseñanza de la historia en la trama de las complejas diversidades y continuos cambios que enfrentan las sociedades en un mundo que sufre día a día mayores alteraciones en sus múltiples ámbitos.

Es una realidad el abordaje de las Ciencias Sociales en el nivel Inicial, pero para ello debemos partir de una historia problema. Documentos escritos, visita a un museo y entrevista a una descendiente de indígenas contribuyeron, entre otros, a conocer nuestro pasado y fomentar el sentimiento de pertenencia a estas tierras.

La revista QUEHACER EDUCATIVO de la Federación Uruguaya de Magisterio-Trabajadores de Educación Primaria es la construcción colectiva de los maestros uruguayos,  profesionales de la Educación Pública.

Nacida del impulso democratizador, para que nuestros compañeros puedan contar con el conocimiento de las corrientes didácticas y pedagógicas actuales, independientemente del lugar en el que desarrollen su tarea.

La apuesta es a que signifiquen una verdadera contribución al magisterio nacional en su afán de mejorar cada día la Educación Pública, para todos, sin exclusiones, donde se efectivice el derecho a la formación permanente que todas las maestras y maestros tenemos.

En 1990 se realizan las primeras publicaciones. Éstas se sistematizan en la segunda época. Comienza a llegar periódicamente a los maestros a partir de junio de 1991, como producto de la reflexión, análisis e investigación sobre la tarea cotidiana que se desarrolla en las aulas de las escuelas de nuestro país.

A lo largo de los años, muchas maestras y maestros han dedicado su tiempo militante a la tarea de estudiar los autores y especialistas internacionales más actuales, recopilar sus experiencias áulicas, reflexionar sobre ellas y compartir sus vivencias de hacer escuela cada día.

En estos veintidós años ininterrumpidos de comunicación, nuestra revista llega a todos los rincones del país con más de ciento veinte números que abordan las temáticas más diversas, con un enfoque actualizado, marcando el devenir de la historia de los últimos años.

A través del recorrido virtual en el marco del espacio en  la  página web de la FUM-TEP, compartiremos el pasado y el presente, que dinámicamente se va conjugando para poderlo compartir con quienes nos visiten .

Artículos / DIDÁCTICA Y PRÁCTICAS DOCENTES

Autor: Elina Rostán

Concepto:

1. Nuevas formas de hacer historia
2. Conversamos con la investigadora Milita Alfaro sobre una producción historiográfica novedosa.

Revista Nº 108
Agosto de 2011

Propuesta didáctica para el Área del Conocimiento Artístico

Autor: Mariela Addiego, Karla Averbuj, Mónica Fleury, Rossana Pereira

Concepto: Descripción de una unidad a través de la cual las docentes se propusieron ir más allá de enseñar a ver y promover experiencias artísticas. Describen cómo plantear experiencias reflexivas y críticas que permitan a los alumnos comprender cómo las imágenes influyen en sus pensamientos, sus acciones, sus sentimientos y en la imaginación de sus identidades y sus historias sociales.

Revista Nº 99
Febrero de 2010

"Entonces... Artigas era un criollo"

Experiencia sobre la enseñanza del concepto de Revolución en primer año

Autor: Laura Areosa, Ana Laura Fraga, Marion Gonnet,. Elina Rostan

Concepto:  Relato de una experiencia desarrollada en primer año, que fue pensada y planificada ante ciertas dificultades detectadas en la enseñanza de la Historia en ese nivel.

Revista Nº 96
Agosto de 2009

¿Enseñar Prehistoria?

Autor: Mario Consens

Concepto: El Consejo de Educación Primaria estableció, a partir de este año, la inserción en el programa de educación de una actualización de los orígenes, la existencia y la presencia de seres humanos en este territorio. Esta extraordinaria resolución modifica un siglo y medio de rígidas normativas oscurantistas y discriminatorias respecto a los humanos, e introduce cambios que no deben ser considerados apenas como curriculares.  

Los propósitos fundamentales de esta publicación, emergen de las expectativas que el cambio programático generó en los maestros, y su reconocida atracción de aprender los parámetros de la una real Prehistoria del Uruguay.

Revista Nº 95
Junio de 2009

Ordenando ideas

Autor: María Dibarboure

Concepto: La historia de la ciencia nos muestra que las dificultades de aceptación y conceptualización sobre el vacío llevaron mucho tiempo de procesamiento. La idea no es la conceptualización como un fin en sí mismo, sino como generador de espacios que permitan desarrollar, en el ámbito escolar, habilidades propias del pensamiento científico.

Revista Nº 86
Diciembre de 2007