Aprender y enseñar Ciencias. Desafíos, estrategias, y oportunidades
Aprender y enseñar Ciencias. Desafíos, estrategias, y oportunidades
Autor: María Dibarboure
Concepto: Desde este artículo se comparten algunas notas tomadas por la autora en el IV Foro Latinoamericano de Educación: “Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y oportunidades", que se desarrolló en la sede de la Fundación Santillana, en Buenos Aires, entre el 26 y 28 de mayo de 2008.
Revista Nº 90
Agosto de 2008
Todo cambia
Todo cambia
Autor: Ana Laura Lujambio
Concepto: Trabajo presentado en el Concurso Didáctico 2007 que se hizo acreedor a una mención. En él se plantea: “Todo cambia, la Ciencia, el Conocimiento, nosotros. Señal que hay mucho que aprender".
Revista Nº 90
Agosto de 2008
Educación y pensamiento complejo: la organización del conocimiento
Educación y pensamiento complejo: la organización del conocimiento
Autor: Mabel Quintela
Concepto: El enfoque de la complejidad hace indispensable la búsqueda de vías para una diferente y nueva forma de organizar conocimientos y prácticas educativas, problematizando los saberes y construyendo una alternativa para la emancipación.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
Los saberes en juego en el acto de enseñanza
Los saberes en juego en el acto de enseñanza
Autor: Eloisa Bordoli
Concepto: Este artículo plantea algunas reflexiones en torno al saber en el espacio áulico y a la relación que los sujetos articulan con el mismo. Ese movimiento dialéctico de saber-no saber habilita a todo sujeto, más allá del lugar que ocupe en el sistema, a asimilar, transformar y resignificar cada uno de los conocimientos a los que se haya aproximado.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
Los contenidos de la enseñanza de la lectura en la escuela
Los contenidos de la enseñanza de la lectura en la escuela
Autor: Lilián Bentancur
Concepto: ¿Qué contenidos de enseñanza de la lectura deberían abordarse en la escuela? Su secuenciación debería sustentarse en los principios de complejidad y recursividad, al tiempo que habría que distinguir entre contenidos que se abordan sin llegar a sistematizar su enseñanza, y contenidos cuya enseñanza debería ser sistemática en cada nivel.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
El aporte de las Ciencias Sociales a la educación en la paz y los derechos humanos
El aporte de las Ciencias Sociales a la educación en la paz y los derechos humanos
Autor: Isabelino A. Siende
Concepto: En el ámbito de los contratos pedagógicos, la educación para la paz y los derechos humanos se enmarcan en una propuesta integral, diferente en su enfoque, no en su esencia, según la naturaleza de cada comunidad educativa. El autor de este artículo nos presenta en él “propuestas nuevas para sueños viejos”.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
Los desafíos de enseñar arte Arte...¿por qué?
Los desafíos de enseñar arte Arte...¿por qué?
Autor: Alicia Muzante
Concepto: Muchos docentes manifiestan no estar capacitados para enseñar arte en las escuelas. ¿Qué hay que enseñar en este terreno? ¿Para qué? Y ¿cómo? Este artículo responde estas preguntas y constituye un aporte para que los maestros puedan ser mediadores, de modo que el arte pueda llegar a todos.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
Enseñar lengua: reflexiones en torno al enfoque comunicativo
Enseñar lengua: reflexiones en torno al enfoque comunicativo
Autor: Beatriz Gabbiani
Concepto: La autora de este artículo discute en él los conceptos de enfoque y método, para luego hacernos saber, desde su punto de vista, cuáles son las bases de la enseñanza comunicativa y su desarrollo actual.
Revista Nº 86
diciembre de 2007
Situaciones de lectura en el nivel inicial
Situaciones de lectura en el nivel inicial
Autor: O.Belocón, C. Quintela, M. Ortiz, L. Silvera, A. Ureta, L.Saturno, V. Rodino, A. Lambach, C. Suarez
Concepto: Aquí se emplea el término “lectura” poniendo el énfasis en las diferentes aproximaciones que hacen a los textos los niños que no leen en el sentido estrictamente convencional. El relato de algunas experiencias completa el artículo.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007
Gramática en la escuela(1)
Gramática en la escuela(1)
Autor: Marta Marín
Concepto: Aquí se emplea el término “lectura” poniendo el énfasis en las diferentes aproximaciones que hacen a los textos los niños que no leen en el sentido estrictamente convencional. El relato de algunas experiencias completa el artículo.
Revista Nº 86
Diciembre de 2007